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上游“高一家长学校”活动会议纪要

  发表时间:2019年03月20日  点击数:1141 次
 

 主题

“把话说好:当好孩子的引路人”

 时间

2019 3 月17    19:0020:10

 地点

图书馆报告厅

 参会

 人员

高一年级部分家长    工作人员:吴梦钰、郭海燕、吕燕嫒

 主讲人

张旭磊

记录者

吕燕嫒

  概况

本次上游“家长学校”活动旨在帮助家长与孩子更好的沟通,为孩子的成长助力,为孩子的未来加油。

主要内容

一、基本情况

简介活动主题。张旭磊简要解释自己选择 “把话说好:当好孩子的引路人”这个主题的原因——家长与学生之间的沟通,不仅是语言的沟通,更是双方理念的沟通。

通过PPT展示三张照片中家长与孩子的关系询问家长:通过观看这三张照片,你们有什么感受?你们更欣赏哪种家长与学生的相处方式?

 (第一张照片曾在全网引起热议,照片拍摄于地铁。照片里左边是在华父亲与孩子交流,右边是中国妈妈与孩子各自手持电子设备;第二张与第三张是上游学校去野炊的照片)

家长1:我认为第一张图中在华父亲带着孩子的那种相处方式更好,因为他们有沟通交流。

家长2: 除了第一张图中妈妈玩手机,孩子玩平板的那种方式不好以外,爸爸带孩子和班级组织野炊活动都很好。

家长3: 第三张照片中只有家长在忙碌,孩子坐享果实,我觉得这种相处方式有问题。

张旭磊总结三位家长的发言:班级组织的活动的目的很好,是为了促进孩子与家长的交流,增加亲密感。但是正像第三位家长说的那样,活动中一直都是家长操劳,孩子只是坐享果实。并且在第三张照片中我们可以看到只有孩子坐着,家长都在站着。

正是在家长与孩子沟通过程中,家长采取的某些方式不当,导致孩子进入成长困境,再进一步沟通的话,家长会遇到问题。

那么家长要如何与孩子进行沟通?

二、学习过程

(一)需要引发动机,动机支配行为,行为指向目标

家长在与孩子的沟通交流中要知道“需要”到底是家长的需要还是孩子的需要,家长的需要和孩子的需要的契合度是多少?如果是孩子的需要的话,家长作为引路人,又要如何引发孩子的动机?调动起孩子的动机之后,孩子动机就会支配行为,而行为是直接指向目标的。

案例一:内地学生网吧香港学生

中央人民广播电台每晚22302300由刘静主持的财经夜读节目,讲过这样一个故事:内地有一个地方干部,孩子经常到网吧上网,严重的影响学习,他道理也讲了,打也打过,就是没有改变。有一次到香港出差考察,在大街上碰到了一个与儿子年龄差不多的香港学生,闲聊中顺便问道:香港学生经常到网吧上网吗?那个学生的回答是:有身份、有教养的人是不进网吧的!。回来以后,父亲把这次经历、这句话都讲给了儿子,从此,儿子真的不进网吧了。

这位从香港出差回来的父亲在将这次经历与这句话分享给儿子之后,并没有逼问孩子,也没有等待孩子回答,而是转身离开,给了孩子空间,让孩子自己思考。

在沟通的过程中,恰如其分的表达与孩子的需要契合起来,将会有更大的作用。

(二)尊重是生命的需要,信任是最大的幸福,鼓励是最好的教育

案例二:

在内蒙古的一所学校,春天里,校园里树上已经看到果子了,校长发现有学生爬树摘果子的现象,他在晨会上讲,现在果子还不能吃,如果我们每一位师生精心呵护它,让她成长,秋天摘下来,我会把苹果送到你们的教室,同学们一片欢呼。秋天来了,果子成熟了,校长亲自把苹果送到了每个班级,让同学们品尝,让学生写果实是怎样成熟的。而南方的一所学校,当校长发现学生爬树摘果子时,他请来两个工人用棒子把所有的果子都打掉,他怕学生爬树万一出现安全事故怎么办。

自从孩子进入了青春期后,他们追求个体独立,渴求自我空间,希望别人的尊重。孩子的这些需要是非常重要的需要,但是家长有责任对孩子负责并且家长依仗自己的经验,不厌其烦的跟孩子讲自己的经验与常识,不希望孩子走歪路。明明双方都没有错误,但是却有冲突存在。那么我们要如何将家长的经验与责任和孩子的需要结合到一起?

(三)平凡的家长用嘴说话;聪明的家长用脑子说话;智慧的家长用心说话

案例三:

平凡的家长讲道理:

面对不停玩电脑的孩子:你玩是可以的,为什么没有时间观念?!”“我最瞧不起的就是一个不能够管理自己的人,你应该知道现在该做什么。”……

聪明的家长见机行事:香港出差回来的父亲

智慧的家长入心入骨:

儿子抱怨某理科考试考了全班第一,被同学追着查了三遍卷子,找到了一个错别字被老师又扣去一分,痛失第一,说:老爸你说这都是些什么人呀!?爸爸呵呵一笑说道“……”

平凡的家长指责孩子,否定孩子之后,孩子可能会继续玩电脑,不理你;也可能将你推出门外继续玩电脑,最好的一种可能是孩子关掉电脑后假装学习,但是在你离开后继续玩手机。张旭磊在此举例了自己将孩子与别人家孩子作比时孩子的反应,第一次作比时孩子嘟嘴,第二次时孩子瞪眼,第三次时孩子对他大声嚷嚷,产生了明显的对抗情绪。

家长与孩子的交往沟通实质是一种斗智斗勇,家长说话不仅要到位并且不啰嗦,而且要给孩子留空间。

张旭磊:那么聪明的家长是如何与孩子进行沟通的呢?案例三中考第一的儿子被同学查了三遍卷子,第一遍卷子答案没问题,第二遍书写格式也没有错误,第三遍找到了错别字,扣掉了一分。“儿子”痛失第一。你们觉得要如何说话才能让孩子放下这次考试结果?

家长1:儿子!你在妈妈心中永远都是第一,但是错了就是错了,第二也挺好的,你还是很棒。

家长2:没关系。(这位家长认为说太多没有意义,所以给孩子简短的回应。

家长3:儿子!下次不要让他们再找到毛病。

家长4:没事!儿子,他给你找出了这个错误,其实是在帮你进步。

张旭磊:案例中的智慧爸爸跟孩子说道:儿子!看来你的运气挺棒的,你应该感谢他。老师常常说你的思路没有问题,但是你总是毛毛躁躁的,现在有人督促你,有人帮你找错误,你是不是应该感谢他?男孩子要大气一点,不要计较这个。

家长很难做到第三种,但是要学会见机行事,采用合适的方式与孩子沟通,不要操之过急。

(四)沟通四技:望、闻、问、切

1.——孩子的需要往往最先表现在他的行为举止中,家长要擅于观察孩子的每一个细节。(观察

2.——倾听孩子心声而不仅仅是语言表面的意思,而是孩子想要表达的意思。(听懂

3.问——家长不能肯定孩子到底在想什么的时候,要询问孩子,鼓励孩子自己解决问题。(鼓励

4.切——家长要用心,抓住孩子表达的核心实质,引导他找到自己的最大需求。(用心

自然赋予我们人类一张嘴, 两只耳朵,也就是让我们多听少说。少说的目的是让孩子有消化、成长的时间和空间。

(五)有效沟通的四个基本法则

法则一:学会使用对方的语言

信息大爆炸的时代,在网络空间中,为了说话的方便,会形成一套孩子们很熟悉的说话模式,我们作为父母,是不同年代的人,我们接受的传统的教育与孩子们会形成冲突。孩子们这一代人的语言模式中,可能一个字,他们就能传达很多意思。家长与孩子交流的时候,换一套孩子们的语言模式,让彼此更亲近。孩子们就会觉得父母了解他。

法则二:察觉对方的期待

语言到底代表什么意思。

法则三:发掘对方的价值

有的时候孩子可能发现不了自己的价值,但是家长要用智慧的眼睛和智慧的心灵,推动孩子向上进一步的成长。

法则四:输送恰当的讯息

说者就是传递者,说着传递讯息给听者,听者即接收者。听者接受信息时,过滤信息,将自己需要的信息留下,不需要的信息抛弃。最后将自己接收到的信息回应给说者,说者此时变成听者,在这个交流过程不断失真,那么跟孩子交流的有效性降低。

沟通的效果不在于说者说什么,而取决于听者听到了什么。

(六)当好引路人 我的几点建议:

建议一:与孩子沟通时,父母要表现出适当的无知

强权的家长带来的两种后果:一是孩子不知所措,继续扮演乖孩子的角色,产生退行行为,放弃成长,变得幼稚化;二孩子选择反抗,孩子步步紧逼,父母毫无底线步步退让,畏手畏脚。

中学期间的孩子,其价值观有些看起来很荒诞,但是家长要倾听他、尊重他,这样孩子才会逐渐变成大人,慢慢知道自己应该干什么,不应该干什么。

父母将自己从权威地位上放下来,表现出适当的无知,倾听孩子,了解孩子这一代人的价值观念指导下的交往方式,与孩子进行交流。

建议二:家长要对孩子好奇,保持兴趣,不管孩子做什么,都要让他感觉你对他有兴趣

“兴趣”指对孩子欣赏的态度,而不是评判孩子。孩子的幼稚不可避免,但是尊重孩子的幼稚,恰恰就是在尊重孩子的尊严。家长要将自己的价值观藏起来,给孩子提供多元的价值环境,让孩子自己选择,有尝试的机会,锻炼孩子鉴别真假的能力,而不是直接将正确的道路给孩子。家长要让孩子去品尝逆反情绪给他带来的痛苦与麻烦,而自己则用欣赏的目光,好奇的分享他自我选择的价值观、美感、哲学概念与逻辑。

家长更要带着好奇与兴趣与孩子沟通,做好引路人,提醒孩子社会规则:你内心如何看世界是你的权利,面对客观现实的时候要按规则办事。这样做可以帮助孩子形成内心与现实的边界意识,让孩子从两个层面来接纳自我。

建议三:不管孩子提出什么不合理的、荒谬的要求,绝不能马上驳斥他,如果你拒绝他,他反而会坚持。

家长可以先说“yes(是的)”,时机成熟时再说“maybe(也许)”,尽量不说“no(不行)”。一步步的引导孩子认识到自己的想法不成熟,或者孩子调整计划,趋于合理。而不是一开始就否决孩子。

观看视频《接纳的态度》

父母接纳孩子在成长中遇到各种各样的问题,孩子会出错是成长过程中必然要经历的一个过程,人的一生,会遇到很多磨难,就像盐放到一杯水中,咸的发苦;放到一缸水中,能尝到咸味;放到一潭水中,依旧是泉水的甘甜。那么就看家长是把孩子遇到的磨难是放到一段时期来看还是放到人生中而言。家长作为孩子的引路人,不能只着眼于当下,更要立足孩子的长远未来。

学习是孩子的事,不是家长的事情。家长要做的就是推动孩子努力的完成本该就是他要做的事情。

细节形成习惯,习惯成就性格,性格决定命运

家长需要提醒自己:每天做好自己该做的事情。

案例四:孩子问家长的几个不明白

1.要求孩子不玩儿手机,您自己却为什么总是抱着手机不放?

2.要求孩子多看看书,您自己却总是守在电视前直至睡觉?

3.答应孩子做完练习就可以休息,却又用种种借口让孩子巩固加强?

4.为什么答应孩子的事情,到时候又用各种理由一拖再拖?

5.为什么鼓励孩子,却又总是用还存在差距否定孩子的点滴进步?

6.为什么总拿自己的孩子与别人的孩子比,就像孩子不是自己亲生的?

北京师范大学的校训是学为人师,行为师范。意在告诫莘莘学子只有一个老师身体力行展示出来的,才能够真正的引导孩子。家长也一样,希望每位家长都可以言传身教。

三、结束语

张旭磊宣布:今天的分享到这里就结束了,谢谢大家。

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