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2019年10月 27日下午18:10-19:05，上游家长学校 2019-2020 学年第二次学习活动在上游学校行政楼报告厅进行。本次上游“家长学校”活动旨在介绍融洽亲子关系的途径——倾听，来帮助家长和孩子更好的沟通，助力孩子的成长。
一、吴梦钰老师主持学习活动
有这样一句话：家长好好学习，孩子天天向上。如果用一棵大树来比喻亲子关系，孩子就是树上的果实和花朵，家长是树根。想要硕果累累、花朵盛开，大树的树根就必须要汲取养分。今天，家长学校的课堂为大家提供了这样的平台，主讲教师王梅老师不仅是高三语文老师也是年级备课组组长更是国家二级心理咨询师。今年4月，王梅老师已经讲授了这一系列主题之一——爱的序位，大家有没有思考或启发？今天王梅老师带来的主题是之二——高质量的陪伴：倾听。下面让我们掌声欢迎王梅老师。
二、王梅老师授课
题目——高质量的陪伴：倾听
首先来回顾第一次家长学校的主讲内容——爱的序位。课程当中，我们把家庭成员在家庭当中的身份、地位、正确的位置以及成员之间的关系做了清晰的界定和全方位的认知。上次课程当中，我们强调了一个认知：由夫妻或伴侣组成的亲密关系的重要性远远超过了亲子关系。一位作家曾说过：“当一个家庭把孩子摆在核心，这是这个孩子不幸的开始，也是一个家庭灾难的开始。”在过度关注孩子的过程中，家长忽视了对自己的关注，更忽视了对伴侣的欣赏、肯定和鼓励，这时就埋下了家庭危机的种子。所以我们一定要把夫妻关系放在首位。
有一些家长曾反馈：听完之后，她回去带着超强的行动力，来反省自己，来修正自己的行为，挽救了自己的夫妻关系，改善了自己的家庭环境，孩子的问题也相应得到了解决。那么我们再来看看整个家庭当中，既然我们认识到了夫妻关系的重要性，那接下来呢？我们就要关注到亲子关系。因为每个家长作为父母来到我们的课堂，肯定是想要解决自己和孩子之间的困惑、问题。其中解决亲子关系最有效的途径就是——陪伴。关于陪伴有两个课程：1.高质量的陪伴——倾听；2.深层次的陪伴——阅读。第2个课程我将在下学期以一个语文老师的专业视角，结合中高考阅读、个人平时阅读以及亲子共读展开，今天我们主要讲授陪伴的第一课：高质量的陪伴——倾听。
什么是陪伴？陪伴是最好的家庭教育。拆文解字看什么是陪伴？陪由左右结构组成，左边耳意味着作为陪者，我们要以谦逊、平和的姿态来听孩子的开口说、表达。结合生活实例，陪伴不是孩子写作业、家长在看电视；孩子在阅读，家长在玩手机；孩子想沟通，家长在做家务，这样的陪伴就不是真正意义上的陪伴。开口说分两种：第一种是孩子主动开口说；第二种是在家长的引导下开口说。其中第二种我们不但要听孩子说什么，更需要引导孩子愿意诉说。伴，由人和半组成。意味着这个过程我们要做到分担、分享。如果孩子对你诉说的是烦恼，我们要做到在听的过程中因孩子喜而喜、悲而悲，这样孩子会得到了一种宣泄、一种释放，我们把它称之为“共情”。陪和伴之间有什么关系呢？陪是融洽亲子关系的前提、方法、行动；伴是结果、效果，也会产生巨大的意义。其中陪伴当中高质量的陪伴就是——倾听。
什么是倾听？倾，可以组成倾斜、倾倒、倾慕等词，不约而同，它们都含有弯着腰，态度谦和的意思，倾听的过程中我们应该用一种欣赏、赞美、鼓励的眼光来看待我们的孩子。听，即“聽”，左边同样由“耳”组成；右边“十”明确了我们倾听的目标是我们的孩子，“目”指我们的目光要放在孩子身上，要全神贯注。“一”和“心”指整个过程我们要一心一意、全心全意。“聽”的右边是美德的“德”的半边，善听者有德也，有德者善行也。
听包含以下几个内涵：1.眼睛专注看；2.耳朵专心听；3.心灵要感受；4.倾听最尊贵。以上不仅适用于亲子关系，更适用于任何一段人际交往过程中。
听有不同的层次：1.听而不闻2.虚应其声3.选择性地听4.专注地听5.同理心倾听。展示图片中孩子和妈妈四目相对，距离贴近，所以我们感觉到舒服、亲密，就是因为这种距离、姿态和神态是倾听应该具备的。
愚者善说，智者善听。在听的过程中我们常遇见以下几种误区：
1.角色倒置 案例一：周五接孩子放学，等孩子出现在眼前，家长滔滔不绝，完全不给孩子表达的机会。案例二：“行脚活动”： 有位家长要求孩子陪同参加亲子活动，一开始孩子非常不愿意，但说明行走过程中家长孩子之间全程不能交流后，孩子表明愿意参加。据事后了解，正是因为整个行走过程不用听父母的聒噪，孩子可以得到一种释放，可以全身心享受大自然、享受风景，所以愿意参加。
两个案例中孩子和家长之间出现了明显的角色倒置，家长像巨婴一样强制要求孩子当自己的倾听者、表达者，整个过程过度关注自己的感受，这种家长被称之为“自恋型家长”。
2.角色控制 案例二：初二年级学生辍学后，家长不问是什么原因导致孩子不愿去学校，只是一味关注如何能让孩子再次返回校园。
这种在听的过程中只选择倾听感兴趣的内容，比如作业、成绩等，这种家长被称之为“自私型家长”。
3.角色评价 案例三：飞机上，一位成人提出假设：如果飞机没油该怎么办？一小男孩答：“我会让大家留在这里，我乘坐降落伞先下去”。成人听后充满失望，想到底是孩子，到了危难关头只想着自己。但孩子的后半句话“我下去之后为大家找燃油再想办法送上来”却让大人们沉默了。
这个案例表明大人常用自己的思维方式去判断孩子的想法，这时总会有错误判断，这不仅会挫伤孩子的积极性，更不利于孩子的人格塑造。这种家长被称之为“自我型家长”。
4.角色终止 案例五：高一女生经常失眠、睡眠质量不佳。遇到问题后多次想跟家长诉说，但每次开口诉说均被打断，导致孩子丧失了诉说的欲望，最后导致孩子自杀。
这种父母常被称为“自大型父母”。
5.角色虚设 ：家长人在家里，但是和孩子之间没有任何交流，这种家长在家庭中承担的角色是虚设的，无任何意义的，对孩子给了影响极其恶劣的示范作用。
做为一个合格的倾听者，我们常用的听的回应方式有以下几种：重复末句 ；肢体表达 ；实施提问；细心关注；默默守护。但有人会说，如果孩子已经拒绝交流、彻底关上了和家长沟通的心门该怎么办呢？同样，最后教大家具体如何打开孩子的心门：1.开放式问话：给孩子一个表达的契机。比如今天学校生活怎么样，有没有发生什么有趣的事情？ 2.伙伴式玩耍：与孩子成为伙伴，进行一些娱乐活动，如踢足球、看电影等 。3.榜样示教：给孩子做好榜样 4.无条件关注
当孩子们懂得关上房门，你就知道他们进入青春期了。当他们开始关门时，不要试图对他们进行说教，而要聆听，因为你没有什么好说的。父母要学会管住自己的嘴，要做孩子的朋友，而不是总想纠正他们的错误。
——安吉丽娜.朱莉
不言之教，无为之益，天下希能及之矣。最好的教育方式是言教不如身教，知道不如做到。
结束语：
王梅：让世界因为我们的孩子而美丽！今天的分享到这里就结束了，谢谢大家！
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