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同课碰撞思维 异构创造精彩

  发表时间:2019年12月09日  点击数:157 次

  2019年12月6日上午,上游学校仙人掌生物名师成长工作室和银川一中高中部生物组进行了同课异构活动(孟德尔分离规律验证)。

  同课异构促使教研回归到课堂教学、回归到教师生活中,凸显学生的生活,彰显教师的才情。学思研教合而为一,不断构创一种“大共和”的教研文化。

  同课异构”有利于促进参与者教学水平的提高。它由单一封闭的个人研究模式转向多维互动的群体研究模式的方式。这种对教学活动的多角度、全方位思考,使所有参与者在观点的交锋、思维的碰撞中,取长补短,都得到了共同的发展。       

  宁夏的冬天清晨异常寒冷,但是寒冷的天气丝毫不影响各位小伙伴学习的热情,2019 年12月6日 上游学校薛书记和赵莉校长亲自带队带着生物组的各位小伙伴去银川一中参加同课异构活动!早上七点,天色刚蒙蒙亮,各位小伙伴就已经从三沙源出发啦。

    早上八点仙人掌名师成长工作室各位小伙伴抵达银川一中。

   书记和赵莉副校长都曾在一中工作多年,书记感叹:回到这里就像回家了一样。是啊,可以说他们老一辈的青春和热情都奉献给了这里。而现在,书记带领着我们这些小仙人掌来到一中,正是将这种精神和感情代代传承下来!

  本次执教的老师为银川一中的刘海洋老师和上游学校的蔚佳老师。同课异构的课题为《分离定律的解释和应用》,两位老师分别以不同的思路,从不同的角度阐释了本节课的内容,为大家带来了两节异常精彩的课堂!

  银川一中 刘海洋老师执教现场。

        刘海洋老师用自己独特的语言魅力带领孩子们置身于孟德尔的角度,去推理和探究分离定律得出的过程。对分离现象的解释为本节课的重难点,由老师带领同学们仔细分析成功突破难点。接着又让大家自主设计实验,放手给学生机会,激发了学生的学习兴趣,同时提升了学生的思维!整节课有老师的引导和精讲,有学生的讨论和思维碰撞,相信孩子们和听课的各位老师都受益匪浅!
       上游学校 蔚佳老师执教现场。

     蔚佳老师以孟德尔所用的科学方法 -假说演绎法贯穿整个课堂,思路清晰,很好的体现了上游学校结构化的教学理念。

  在突破难点时,蔚佳老师并非传统的告诉学生浅层的知识,而是从学生的角度出发,让学生讨论并提出自己的疑问,真正暴露学生的问题,然后针对性的解决问题。很好的体现了上游学校以学生为主体,输出导向,针对性教学的理念!

   课后交流与讨论-思维碰撞。

      两节课结束后银川一中和上游学校全体生物老师进行了讨论与交流。

       银川一中生物组教研组长王老师:两节课从不同的角度阐释了分离定律。海洋老师的课堂充分体现了生物学科核心素养的科学探究和科学思维,激发了孩子们的兴趣并且提升了孩子们的思维。蔚佳老师的课堂充分体现了以学生为主体,输出性导向的教学理念。两节课都特别成功!王老师还以自己多年的教学经验提出了自己对本节课难点的理解,让各位年轻老师受益匪浅!

       上游学校邓娟老师:首先对一中能给我们此次学习的机会表达了充分的感谢!其次对两位老师的课表达了自己的看法。刘海洋老师对本节课的考点把握到位,且重难点突破的很到位。蔚佳老师的课结构化思维清晰,充分体现了上游学校结构化教学的理念。两位老师的课各有特色,让我感到不虚此行,收获满满!

  最后由上游学校薛海林书记和银川一中副校长邵校长做了总结和评价。

       上游学校薛海林书记:来到一中再次见到各位同仁们感到非常的亲切,今天带着上游学校的各位年轻教师来一中交流学习就像是回家了一样。并对两节课提出了自己的看法:1.课堂目标是否达成;2.课堂中是否充分引发学生的思考,调动学生的思维;3.一节课一定要有积极评价,鼓励学生。

       银川一中邵校长:首先欢迎上游学校的各位老师,看到上游学校如此年轻的教师团队,真是感到后生可畏!

其次两节课从不同的角度出发解释了分离定律。我觉得都非常成功!上游学校和一中的缘分颇深,希望以后一中和上游学校能有更多的讨论交流与碰撞!

         本学期,仙人掌名师成长工作室各位小伙伴已经与银川多所学校的教师进行同课异构活动,同课异构尊重不同教师之间的个体教学差异。借助同课异构,教师不同的教学个性、教学理念、思考角度、挖掘深度、教学活动的不可预知性特点等因素所导致的教学差异得以更好地体现,这不仅反映出不同教师根据各自理解做出的具体教学行为的差异,更体现出对教师差异的尊重,鼓励每位教师基于自己的教育理念和教学环境差异产生不同的构想,开展不断变化而又充满智慧的教学实践。彰显教师作为社会人的价值。同课异构活动对教师个性化教学风格的尊重最终成就了教师不同程度的专业发展,彰显了教师作为社会人的价值,是人本主义思想的切实体现。
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